WebQuest voorbereiden
Een WebQuest voorbereiden in 3 stappen
Stap 1 - Het idee
Kies een onderwerp waarover u niet tevreden waarop het op dit moment door leerlingen moet worden verwerkt en/of surf naar Engelstalige webquests om daar een idee op te doen.
- Werktitel
Het ontwikkelen van WebQuests is een creatief proces. Veel WebQuests hebben slimme of uitdagende titels. In dit stadium is het niet erg wanneer een pakkende titel ontbreekt. De kans is groot dat er tijdens het schrijven van de introductie of conclusie van de uiteindelijke WebQuest een goed idee voor een titel naar boven komt.
- Leer/vormings-gebied
Beschrijf hier globaal het leer-/vorminsgebied (vak) waarvoor de WebQuest gemaakt wordt. Natuurlijk kan een WebQuest ook vakoverstijgend van aard zijn.
- Specifiek onderdeel
Geef aan voor welk specifiek onderdeel binnen het bovengenoemde vak de WebQuest is.
- WebQuest vraag/taak
Beschrijf hier kort wat de leerling/deelnemer aan het eind van de WebQuest gedaan zal hebben. Dat kan heel divers zijn; hij/zij kan bijvoorbeeld iets verzameld, onderzocht, beschreven, ontworpen of ontdekt hebben. Essentieel is dat leerlingen/deelnemers informatie verwerken.
- Leerdoel
Geef hier kort de leerdoelen weer. U kunt ook teruggrijpen op de eindtermen binnen een bepaald vak.
- Mogelijke opdrachten en rollen
De opdracht is het uiteindelijke product van de WebQuest. Niet elke opdracht is geschikt voor een WebQuest. Cruciaal is de mate waarin leerlingen/deelnemers iets met de te vinden informatie moeten doen. De bedoeling is dat de WebQuest leerlingen/deelnemers uitdaagt om zinvolle activiteiten met informatie uit te voeren. Voorop staat dat Internet natuurlijk vooral gebruikt moet worden als het gaat om actuele informatie of anderszins niet (zo gemakkelijk) beschikbare informatie.
De opdrachtsoorten kunnen uiteenlopend van aard zijn:
Jounalistieke inslag: De leerling verzamelt feiten en buigt deze om tot een soort verslag. De leerling krijgt de rol van journalist.
Mysteries: In de rol van bijvoorbeeld een rechercheur probeert de leerling een probleem te ontrafelen.
Overtuigen: De leerling moet zijn medestudenten proberen te overtuigen van een bepaald standpunt.
Creativiteit: Als artiest, kunstenaar, ontwerper maakt de leerling een creatief product. Bijvoorbeeld een verhaal, een gedicht, een tekening, een spel, een muziekstuk, een beeldhouwwerk.
Samenwerken om tot overeenkomst te komen: Een groep(je) leerlingen bestudeert een onderwerp met verschillende standpunten. Samen bespreken ze de uitgangspunten en proberen ze te komen tot concensus.
Informatie sorteren: De leerling verzamelt allerlei informatie over het onderwerp en probeert dit overzichtelijk te sorteren. Hij zal daarbij keuzes moeten maken en kunnen uitleggen waarom die keuzes zijn gemaakt.
Analyseren: De leerling verzamelt informatie en onderzoekt overeenkomsten en verschillen, en legt de gevolgen daarvan uit.
Zelfkennis: Door informatie van internet en uit boeken en tijdschriften te verzamelen leert de leerling zichzelf beter kennen. Dit kan zijn op het terrein van bijvoorbeeld kunstbeschouwing, maar ook op het vlak van waarden en normen.
Wetenschappelijk onderzoek: Als bijvoorbeeld laborant onderzoekt en test de leerling bepaalde stellingen of aannames.
Reproduceren: De leerling buigt de gevonden informatie om tot een werkstuk, een spreekbeurt, een powerpointpresentatie.
Ontwerpen: Bij dit type opdracht wordt een product gemaakt dat ergens voor gebruikt kan worden. Dat kan een kant-en-klaar product zijn, maar ook een (actie)plan.
Beoordelen: Hierbij wordt een set met criteria samengesteld waardoor de leerling een oordeel kan vormen over bepaalde materie. De leerling maakt een rangschikking van beoordelingscriteria en kan deze ook uitleggen.
Stap 2 - Links die u waarschijnlijk wilt gebruiken
Noem een aantal internet-sites waarvan u denkt dat ze ondersteuning aan de leerlingen/deelnemers zullen bieden bij het uitvoeren van de WebQuest vraag en noteer hoe de leerling/deelnemer de site kan gebruiken.
Kan de uitwerking van de WebQuest in voorbereiding ook zonder het gebruik van internet gedaan worden? Als u deze vraag met "ja" kunt beantwoorden is het waarschijnlijk niet zinvol een WebQuest te ontwikkelen. Maakt u wel gebruik van internet, zoek dan naar websites die interactiviteit van de leerlingen/deelnemers vragen. Zoek naar sites waarvan u weet dat de informatie informatief en up to date is.
Stap 3 - "Ja / Nee" vragen
- Past het onderwerp op een dusdanige manier binnen het curriculum dat het de tijd en moeite voor het ontwikkelen van de WebQuest waard is?
- Is het niveau van de leerlingen/deelnemers voldoende om de WebQuest opdracht uit te voeren?
- Wordt u zelf geprikkeld door een dergelijke activiteit of het idee?
- Biedt internet een meerwaarde voor de uitwerking van de WebQuest?
- Is het onderwerp van de WebQuest ook buiten school interessant of belangrijk?
- Staat het antwoord op de WebQuest vraag open voor interpretatie, argumentatie of hypothese?
- Zijn er genoeg faciliteiten binnen de school aanwezig zoals computers, internet aansluiting etc. om de opdracht uit te voeren?
- Hebben docenten genoeg computervaardigheden, tijd etc. om de leerlingen te ondersteunen bij het uitvoeren van de WebQuest?
- Denkt u dat er genoeg informatie op internet te vinden is over het onderwerp om de verschillende rollen / taken goed uit te kunnen voeren?
- Als er nog andere informatiebronnen nodig zijn om de WebQuest te doen, zijn die bronnen dan binnen de school aanwezig? (bijvoorbeeld woordenboeken binnen mediatheek etc.)
Als alle bovenstaande vragen met "Ja" zijn beantwoord, bent u klaar om een goede WebQuest te ontwerpen!
Probeer de hoofdaspecten van het WebQuest-idee vast te leggen.
WebQuest voorbereiden in 3 stappen
[PDF
433 Kb
]
Diagram WebQuest maken
[PDF
38 Kb
]
|
|
Wat is een webquest?